Gestion de classe
Après avoir échangé en classe sur l'importance de choisir des coéquipiers efficaces, les élèves ont été conscientisés su le fait qu'il est parfois difficile de répondre à toutes les attentes. Cet échange a cependant permis d’établir un lien de confiance entre les élèves et moi en leur permettant de se faire respecter dans leurs choix. Un sociogramme a ensuite été réalisé afin de reconnaître dans la classe les duos, les trios et les quatuors constructifs. Les élèves ont été surpris du résultat.
Pour informer l’élève que son comportement lui est néfaste à lui ou à ses pairs, et lui permettre l’opportunité d’expérimenter ses propres choix, j'utilise un outil plutôt silencieux, un peu à la manière des télécommandes à élèves : le papillon adhésif (le fameux Post-it). Il donne l'impression de laisser un choix à l'élève. Je permets aux élèves d'explorer leur liberté et le système s’adapte è ceux qui ont besoin de plus d’encadrement, sans pour autant brimer leur capacité de choisir. Lorsque j'interviens, l'élève n'est pas surpris par ma décision car le papillon adhésif est déposé sur son pupitre sans un commentaire; il a alors toutes les occasions pour se reprendre en main. Il me voit alors plus comme quelqu’un qui tente de l'aider, de l'outiller, de le supporter, que quelqu’un qui tente de le contrôler. Il se sent respecté dans ses choix.
Fonctionnement (texte de Stéphane Côté, conférencier et enseignant du 3e cycle)
Disons que Ti-Coune est plus agité en ce lundi matin (...). Il semble ne pas être en contrôle et agite ses compères qui semblent attraper le virus de la loufoquerie… Alors vous vous levez, et allez lui coller un Post-it sur son bureau avec l’heure du lendemain. Si votre intervention a eu lieu le lundi matin à 9h00, vous marquez mardi à 9h00 sur le papier collant. L’élève est maintenant en danger. S’il poursuit son comportement dérangeant, vous pourrez exiger de lui qu’il vienne coller son pupitre sur le vôtre (à l’intérieur des 24h). Toutefois, l’élève a le droit à une passe pour aller marcher dans le corridor afin de se calmer (ce sont mes élèves qui ont ajouté cette règle à partir de discussions dans le conseil de coopération).
Le post-it est aussi rétractable, c’est-à-dire que si vous voyez que l’enfant est redevenu en contrôle de lui-même, vous pouvez aussi le lui enlever. Vous verrez que l’effet est très puissant (après une utilisation de 2 semaines). Certains élèves prennent même leur pupitre et le déplacent dès qu’ils ont le post-it… Si l’élève perd et qu’il doit venir contre votre pupitre…
S’il dérape encore (car lorsque j’ai commencé avec cet outil, je me suis retrouvé avec 9 élèves autour de mon pupitre) il pourra avoir un post-il négatif qui l’enverra cette fois-ci (en retrait du groupe)… Et pour (retrouver sa place), il devra fournir un effort pendant 3 jours consécutifs.
C’est très simple, une pile de post-its devient un outil très visuel et très efficace pour ainsi gérer les cas qui ont de la difficulté à prendre leurs propres responsabilités en main.
Ce système, aussi simple qu'il soit, est surprenant.
Pour informer l’élève que son comportement lui est néfaste à lui ou à ses pairs, et lui permettre l’opportunité d’expérimenter ses propres choix, j'utilise un outil plutôt silencieux, un peu à la manière des télécommandes à élèves : le papillon adhésif (le fameux Post-it). Il donne l'impression de laisser un choix à l'élève. Je permets aux élèves d'explorer leur liberté et le système s’adapte è ceux qui ont besoin de plus d’encadrement, sans pour autant brimer leur capacité de choisir. Lorsque j'interviens, l'élève n'est pas surpris par ma décision car le papillon adhésif est déposé sur son pupitre sans un commentaire; il a alors toutes les occasions pour se reprendre en main. Il me voit alors plus comme quelqu’un qui tente de l'aider, de l'outiller, de le supporter, que quelqu’un qui tente de le contrôler. Il se sent respecté dans ses choix.
Fonctionnement (texte de Stéphane Côté, conférencier et enseignant du 3e cycle)
Disons que Ti-Coune est plus agité en ce lundi matin (...). Il semble ne pas être en contrôle et agite ses compères qui semblent attraper le virus de la loufoquerie… Alors vous vous levez, et allez lui coller un Post-it sur son bureau avec l’heure du lendemain. Si votre intervention a eu lieu le lundi matin à 9h00, vous marquez mardi à 9h00 sur le papier collant. L’élève est maintenant en danger. S’il poursuit son comportement dérangeant, vous pourrez exiger de lui qu’il vienne coller son pupitre sur le vôtre (à l’intérieur des 24h). Toutefois, l’élève a le droit à une passe pour aller marcher dans le corridor afin de se calmer (ce sont mes élèves qui ont ajouté cette règle à partir de discussions dans le conseil de coopération).
Le post-it est aussi rétractable, c’est-à-dire que si vous voyez que l’enfant est redevenu en contrôle de lui-même, vous pouvez aussi le lui enlever. Vous verrez que l’effet est très puissant (après une utilisation de 2 semaines). Certains élèves prennent même leur pupitre et le déplacent dès qu’ils ont le post-it… Si l’élève perd et qu’il doit venir contre votre pupitre…
- Conséquence 1 : Il vient de perdre la possibilité de travailler en équipe.
- Conséquence 2 : Il perd aussi les avantages d’être dans la classe, soit les petites récréations et aller boire de l’eau quand bon lui semble…
S’il dérape encore (car lorsque j’ai commencé avec cet outil, je me suis retrouvé avec 9 élèves autour de mon pupitre) il pourra avoir un post-il négatif qui l’enverra cette fois-ci (en retrait du groupe)… Et pour (retrouver sa place), il devra fournir un effort pendant 3 jours consécutifs.
C’est très simple, une pile de post-its devient un outil très visuel et très efficace pour ainsi gérer les cas qui ont de la difficulté à prendre leurs propres responsabilités en main.
Ce système, aussi simple qu'il soit, est surprenant.